SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

La Institución Educativa Manuela Beltrán en concordancia con la Ley General de Educación (Ley 115 de agosto de 1994) cumplirá con lo dispuesto en el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 – El texto completo, hace parte del PEI.

Para la IE MB la evaluación es una acción permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo del estudiante o sobre los procesos pedagógicos. La evaluación puede ser utilizada como herramienta para promover, estimular o facilitar la adquisición de conocimientos. La evaluación educativa es un proceso sistemático y planificado que permite identificar y verificar los conocimientos, habilidades y desempeños de un estudiante que avanza en un proceso de aprendizaje.

Características de la Evaluación: Contextual, Continua, integral, cualitativa, sistemática, flexible, interpretativa, participativa y formativa.

La evaluación se hace permanente y se organiza en cuatro períodos. En todo momento se realiza comparando el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo del estudiante, con relación a los indicadores de desempeño propuestos en el plan de estudios.

   Artículo 35. ESCALA DE VALORACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y FORMATIVO

Para la media técnica, las áreas transversales (Ética, Artística, Inglés, Lengua Castellana, Matemáticas, Emprendimiento, Educación Física) y las especificas deben tener una valoración final de Básico.

Las anteriores valoraciones fueron definidas por el Consejo Académico de la siguiente manera: 

 1. DESEMPEÑO SUPERIOR: Se le asigna al estudiante cuando alcanza desempeños óptimos en todos los procesos que le permiten enriquecer su aprendizaje, alcanza los estándares y competencias y supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI. Se puede considerar con un Desempeño Superior al estudiante que reúna, entre otras las siguientes características:

• Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los trabajos académicos.
• Siempre cumple con las tareas y trabajos de área.
• Es analítico y crítico en sus cuestionamientos.
• Es constante en su asistencia, y aun teniendo ausencias, presenta excusas justificadas sin que su proceso de        aprendizaje se vea afectado.
• Presenta excelente actitud y entabla buenas relaciones con todas las personas de la comunidad educativa.
• Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.
• Consulta diversas fuentes de manera que enriquece las temáticas vistas en clase.
• Manifiesta un elevado sentido de pertenencia institucional.
• Participa en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en la institución.
• Presenta actitudes proactivas de liderazgo y gran capacidad de trabajo en equipo.

2. DESEMPEÑO ALTO: Se asigna al estudiante que alcanza la totalidad de los indicadores de desempeño previstos en cada área, demostrando un desarrollo satisfactorio en cada uno de los aspectos de la formación. Se puede considerar desempeño alto cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:

• Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase.
• El trabajo en el aula es constante y aporta a la construcción de grupo.
• Es constante en su asistencia, y aun teniendo ausencias, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado en gran medida.
• Presenta los trabajos oportunamente.
• Presenta buena actitud y entabla relaciones respetuosas con todas las personas de la comunidad educativa.
• Reconoce y supera sus dificultades actitudinales cuando las tiene.
• Desarrolla actividades curriculares específicas.
• Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución.
• Desarrolla buena capacidad de trabajo en equipo.

3. DESEMPEÑO BÁSICO: Se le asigna al estudiante que logra lo mínimo en los procesos de formación y puede continuar avanzando en el proceso, con la necesidad de fortalecer su trabajo para que alcanzar mayores niveles de desempeño. Se puede considerar desempeño básico cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:

• Sólo alcanza los niveles de desempeño mínimos.
• Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que limitan su proceso de aprendizaje.
• Es relativamente creativo y su sentido analítico no se evidencia en sus acciones.
• Presenta sus trabajos en el límite del tiempo y la oportunidad de hacerlo.
• Presenta algunas dificultades en el aspecto relacional con las personas de su comunidad educativa.
• Reconoce y supera sus dificultades actitudinales
• Desarrolla actividades curriculares específicas.
• Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la Institución.
• Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes.
• Desarrolla una capacidad de trabajo en equipo limitada.
• Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos en clase.
• Desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.

4. DESEMPEÑO BAJO: Se asigna al estudiante que no supera los desempeños necesarios previstos en las Áreas/Asignaturas, teniendo limitaciones en los procesos de formación, por lo que su desempeño no alcanza los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI. Se puede considerar desempeño bajo cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:

• No alcanza los logros mínimos en las Áreas/Asignaturas y requiere de un plan de mejoramiento con actividades de apoyo.
• No alcanza los logros mínimos en las Áreas/Asignaturas aún después de presentar el plan de mejoramiento con las actividades de apoyo y persiste en las dificultades.
• Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso de aprendizaje.
• Presenta dificultades actitudinales
• Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el área
• No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
• No manifiesta sentido de pertenencia a la institución.
• Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo.
• Presenta dificultad para integrarse con los demás.
• No demuestra motivación e interés por las actividades escolares.
• El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta su desempeño.

SOBRE LA VALORACIÓN

Son valoraciones de

Aprobación: Desempeño superior, Alto, Básico.

No aprobación: Desempeño Bajo.